小学校のテストで、「これはなぜ×なんですか？」と、保護者と先生の間で話題になることがあります。
とめ・はね・はらい。
線の長さや向き。
くっつけるか、離すか。
「ちゃんと読めるのに」
「意味は合っているのに」
そう感じる保護者の方がいるのも、自然なことだと思います。
実際、これは“学校あるある”の一つです。
では、字の正誤は、何を基準に判断されているのでしょうか。
字の正誤が問題になる場面
まず前提として、字の正誤が厳密に問われるのは、次のような場面です。
- 学校のテスト
- 入学試験・入社試験
- 各種検定試験
つまり、評価を目的とした場面 です。
日常生活の中で字を書く分には問題にならないことも、「評価する」「判定する」という目的が加わることで、一定の基準が必要になります。
国が示している「字の正誤」の考え方
漢字の正誤については、文部科学省・文化庁が基本的な考え方を示しています。
文化庁では、字の正誤について次のように述べています。
- 漢字を構成する点画（点や線）の数や組み合わせなど、基本となる骨組み（字体）が同じであれば、同じ漢字と認められる
- 線の長短、方向、接触の有無、とめ・はね・はらいの違いがあっても、骨組みが共通していれば誤りとはしない
ここで大切なのは、とめ・はね・はらいは、字の骨組みそのものには含まれていないという点です。
国の基準としては、「とめたか」「はねたか」だけで、その字を誤りと判断するわけではありません。
その考え方は、どこに示されているのか
文化庁の政策の一つに国語施策があり、その中に「常用漢字表の字体・字形に関する指針（報告）」という文書があります。
これはWeb上でも公開されており、書籍としても刊行されています。
また、学校教育における漢字指導については、
- 小学校学習指導要領解説 国語編（平成20年6月 文部科学省）
- 文部科学大臣政務官通知（平成22年11月30日、12月8日）
などにおいて、児童生徒が書く文字を評価する際や、大学等の入学者選抜における漢字の評価については、「字体についての解説」を参考にすることが望ましいと示されています。
以下は、文化庁ホームページからの一部抜粋です。
（※引用部分は原文のまま）
（引用）
漢字の指導の際には、学習指導要領の「学年別漢字配当表」に示された漢字の字体を標準として指導することを示している。しかし、この「標準」とは、字体に対する一つの手がかりを示すものであり、これ以外を誤りとするものではない。
児童の書く文字を評価する場合には、「常用漢字表」の「前書き」にある活字のデザイン上の差異、活字と筆写の楷書との関係なども考慮することが望ましい。
また、児童生徒が書いた漢字の評価については、指導した字形以外の字形であっても、指導の場面や状況を踏まえつつ、柔軟に評価すること。
それでもテストで×がつく理由
「では、なぜ学校のテストでは×がつくのか」
ここが、いちばん混乱しやすいところだと思います。
学校のテストは、漢字として正しいかどうかだけを見る場ではありません。
これまでに「この形で書きましょう」と学んできた内容が、きちんと身についているかを確認する場でもあります。
そのため、
- 字としては誤りではなくても
- 学習した形から大きく外れている場合
「この単元の学習としては合っていない」という判断で、×が付くことがあります。
これは、字そのものを否定しているわけではないという点が、とても大切だと思います。
先生によって判断が違う理由
「先生によって厳しかったり、ゆるかったりする」
こうした声を聞くこともあります。
文化庁は、評価について「指導の場面や状況を踏まえ、柔軟に評価すること」としています。
この「柔軟に」という部分を、各学校・各先生がどう解釈するかによって、判断に幅が生まれます。
どちらが正しい、という話ではなく、指導方針の違いによるものだと考えています。
字の正誤について、私の整理
私自身は、字の正誤について次のように考えています。
- 字は、字体（点画の数や組み合わせ）が合っていれば、基本的には誤りではない
- 学校教育の場では、学習指導要領や教科書に沿った形を「答え」として扱う
- テストの×は、「字としての誤り」ではなく、「学習内容とのズレ」を示している場合がある
この整理があると、テストの結果の受け止め方も、少し落ち着いて見られるようになるのではないでしょうか。
おまけ：正誤とは別の話として
最後に、ひとつだけ。
字には、正誤とは別に、読みやすさや印象といった側面もあります。
正しい字であっても、乱雑に書かれていれば、読み手に負担をかけてしまいます。
正誤の話とは切り分けた上で、そうした部分も、少しずつ育てていけたらいいなと思っています。
